Ujian TKA, Ajang Kemandirian Siswa

Di banyak sekolah dasar di Indonesia, Tes Kemampuan Akademik (TKA) identik dengan ujian akhir yang menilai kemampuan siswa dalam membaca, menulis, dan berhitung. Namun di sebuah sekolah inklusif di Yogyakarta, ujian TKA memiliki makna yang jauh lebih dalam — ajang latihan kemandirian bagi siswa berkebutuhan khusus.

Alih-alih sekadar mengejar nilai sempurna, ujian ini menjadi momentum pembuktian bahwa setiap anak memiliki kemampuan untuk berkembang sesuai potensinya.
Bagi para pengajar, keberhasilan bukan hanya dilihat dari lembar jawaban yang benar, tetapi juga dari upaya siswa dalam menyelesaikan ujian tanpa ketergantungan berlebih pada bantuan pengajar.

Belajar Mandiri Melalui Tantangan Ujian

Salah satu pengajar di sekolah tersebut, Ibu Dina, mengungkapkan bahwa proses menuju ujian jauh lebih penting daripada hasil akhirnya.

“Kami ingin anak-anak berani mencoba sendiri. Jika mereka bisa membaca soal tanpa bantuan, itu sudah prestasi besar,” katanya.

Metode pembelajaran yang diterapkan menekankan pada kemandirian bertahap. Sebelum ujian berlangsung, siswa dilatih melakukan berbagai aktivitas sederhana tanpa pendampingan langsung, seperti menyiapkan alat tulis, menulis nama di lembar jawaban, hingga mengatur waktu pengerjaan.

Langkah-langkah kecil tersebut terbukti membangun rasa tanggung jawab dan percaya diri — pondasi penting bagi tumbuh kembang anak berkebutuhan khusus.

Pendidikan Inklusif yang Berpusat pada Anak

Pendekatan inklusif yang digunakan di sekolah ini berpijak pada prinsip setiap anak berhak belajar sesuai kemampuan dan kecepatannya sendiri.
Pengajar berperan bukan sebagai penguji, melainkan sebagai fasilitator yang menciptakan ruang aman bagi anak-anak untuk bereksplorasi.

Menurut Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek), pendidikan inklusif bertujuan untuk menghapus hambatan belajar dan memastikan semua anak — termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus — memperoleh pengalaman pendidikan yang bermakna.

Melalui TKA, prinsip tersebut diterapkan secara nyata. Siswa tidak dipaksa untuk mencapai standar yang sama dengan siswa reguler, tetapi dinilai berdasarkan perkembangan personal dan kemampuannya dalam menyelesaikan tugas dengan mandiri.

Dukungan Pengajar Pendamping Sangat Krusial

Peran pengajar pendamping khusus (GPK) menjadi kunci keberhasilan pelaksanaan TKA bagi siswa berkebutuhan khusus.
Mereka bertugas memastikan anak-anak memahami instruksi, mengelola stres, dan menjaga fokus selama ujian berlangsung.

Namun yang terpenting, pengajar pendamping juga harus tahu kapan harus mundur, memberikan ruang bagi siswa untuk mencoba sendiri.

“Tugas kami bukan membantu mengerjakan, tapi membantu mereka berani mengerjakan,” ujar Pak Heru, salah satu GPK senior di sekolah tersebut.

Pendekatan ini membutuhkan kesabaran luar biasa. Tidak jarang, pengajar pendamping harus menahan diri ketika melihat anaknya kesulitan, demi memberi kesempatan tumbuhnya kemandirian.

Dari Ujian Menuju Pembentukan Karakter

Lebih dari sekadar kemampuan akademik, pelaksanaan TKA ini juga melatih disiplin, konsistensi, dan pengendalian emosi.
Anak-anak belajar bagaimana cara menunggu giliran, meminta bantuan dengan sopan, dan mengatasi rasa frustrasi ketika menghadapi soal sulit.

Menurut para psikolog pendidikan, pengalaman seperti ini sangat berharga karena mengajarkan keterampilan hidup (life skills) yang akan berguna di luar ruang kelas.
Kemandirian tidak muncul dari teori, tetapi dari pengalaman nyata yang berulang dan konsisten.

Respon Positif dari Orang Tua

Para orang tua menyambut baik metode pelaksanaan TKA yang menekankan aspek kemandirian.
Salah satu orang tua, Ibu Ratna, mengaku terharu melihat anaknya, yang sebelumnya selalu takut ujian, kini bisa menyelesaikan TKA dengan percaya diri.

“Dulu dia selalu menangis setiap kali ujian. Sekarang dia bahkan minta ujian lagi supaya bisa latihan,” ujarnya sambil tersenyum.

Pendekatan kolaboratif ini menjadikan pendidikan lebih terbuka dan berorientasi pada kemajuan anak secara utuh.

Kurikulum Merdeka dan Inovasi Ujian Inklusif

Pelaksanaan TKA berbasis kemandirian ini juga sejalan dengan semangat Kurikulum Merdeka, yang menempatkan anak sebagai subjek utama pembelajaran.
Melalui kurikulum ini, sekolah diberi kebebasan untuk menyesuaikan metode, ritme, dan instrumen evaluasi sesuai karakteristik peserta didik.

Kepala sekolah, Ibu Sri Wahyuni, menjelaskan bahwa fleksibilitas tersebut memungkinkan sekolah inklusif lebih kreatif dalam mendesain ujian.

“Kami tidak menilai siapa yang paling pintar, tapi siapa yang paling berusaha. Anak-anak berkebutuhan khusus punya cara belajar yang unik, dan tugas kami menghargai itu,” ungkapnya.

Tantangan dalam Implementasi di Lapangan

Meski hasilnya positif, penerapan TKA inklusif ini masih menghadapi sejumlah tantangan.
Beberapa di antaranya adalah keterbatasan tenaga pendamping, fasilitas sekolah yang belum sepenuhnya ramah disabilitas, serta kebutuhan pelatihan tambahan bagi pengajar umum agar lebih memahami karakteristik siswa berkebutuhan khusus.

Selain itu, masih ada persepsi di sebagian masyarakat bahwa ujian harus diukur dengan angka dan standar yang seragam.

Membangun Generasi Mandiri dan Tangguh

Program ujian TKA yang berorientasi pada kemandirian ini bukan hanya proyek lokal, melainkan cerminan transformasi pendidikan nasional menuju sistem yang lebih manusiawi.
Ketika siswa berkebutuhan khusus diberi kesempatan untuk belajar dan diuji sesuai potensinya, mereka tidak hanya belajar akademik — mereka juga belajar hidup.

Kesimpulan: TKA Sebagai Panggung Kemandirian

Ujian TKA di sekolah inklusif membuktikan bahwa penilaian bukan sekadar angka di rapor.
Bagi siswa berkebutuhan khusus, TKA adalah ajang pembuktian diri — tempat mereka belajar mandiri, mengatasi tantangan, dan menemukan kepercayaan diri baru.
Sebab, pada akhirnya, pendidikan sejati bukan soal siapa yang paling cepat menjawab soal, melainkan siapa yang berani berjuang untuk tumbuh.


Sumber Artikel : https://www.kompas.com/
Sumber Gambar : https://www.kompas.com/